viernes, 8 de octubre de 2021

Forastera y la saga Outlander...

 

¿Qué tal estáis queridos lectores incondicionales del SDC? espero que bien y como de costumbre vamos con un proverbio escocés que dice: "hay dos estaciones en Escocia; junio e invierno". Pues vamos con toda la ilusión a por el mes de octubre pero esta vez en España, con lo bueno y lo malo. ¿Estáis preparados para abrir la puerta de la Literatura Fantástica de la mano de la increible escritora Diana Gabaldón?...y no lo dudeis "leer es vivir"...en gaélico: "tha leughadh a bhith beò".


Recíen acabada la Segunda Guerra Mundial, una joven pareja se reúne por fin para pasar sus vacaciones en Escocia. Una tarde, cuando pasea sola por la pradera, Claire se acerca a un círculo de piedras antiquísimas y cae de pronto en un extraño trance. Al volver en sí se encuentra con un panorama desconcertante...

...el mundo moderno ha desaparecido, ahora la rodea la Escocia de 1734, con sus clanes beligerantes y supersticiosos, hombres y mujeres rudos, a veces violentos, pero con una capacidad de vivir y de amar como Claire jamás había experimentado en su anterior vida. Acosada por los recuerdos, Claire tendrá que elegir entre la seguridad del futuro...

...que dejó atrás y la apasionante incertidumbre del pasado que ahora habita. En esta primera parte de la Saga de Claire Randall, que continúa con "Atrapada en el tiempo", "Viajera" y "Tambores de otoño", Diana Gabaldón ha escrito una historia de amor diferente, en la que las gotas de literatura fantástica, encuentros fortuitos y el juego equívoco del tiempo se conjugarán en un intrigante final.


Sassenach will tell...

domingo, 5 de septiembre de 2021

Hernán Cortés, español y conquistador...

 


Queridos incondicionales del SDC, en este capítulo vamos a descubrir a uno de nuestros grandes conquistadores de todos los tiempos, que ayudó a forjar el gran imperio español que sería la primera potencia mundial en aquella época...en la famosa "Noche Triste" el insigne Hernán Cortes dijo: "vive Dios que lo intenté"...pues nosotros os invitamos a que intentéis adentraros en esta gran aventura llamada "la conquista de México"...que en aquellos años estaba dominado por el imperio azteca del temible Moztezuma...por cierto, ¿estáis todos bien?



Hernán Cortés de Monroy y Pizarro Altamirano I marqués de Valle de Oaxaca (Medellín, Corona de Castilla, 1485 - Castilleja de la Cuesta, Corona de Castilla, 2 de diciembre de 1547), fue un conquistador español que, a principios del s. XVI, lideró la expedición que inició la conquista de México que significó el fin del imperio azteca, poniéndolo bajo dominio de la Corona de Castilla, creándose a partir de ello la denominada "Nueva España". Nació en la ciudad extremeña de Medellín, en el seno de una familia de menor hidalguía.


Decidió buscar fortuna en el Nuevo Mundo viajando a "La Española" y Cuba, donde por un corto período de tiempo fue alcalde de la segunda ciudad fundada por los españoles durante la tercera expedición a tierra firme, la cual financió parcialmente. Su enemistad con el gobernador de Cuba, Diego Velázquez de Cuéllar, provocó la cancelación del viaje a última hora, una orden que Cortés ignoró. LLegando al continente, Cortés realizó una exitosa estrategia de aliarse con determinados grupos indígenas para derrotar a otros. 


También utilizó una mujer nativa, Doña María (la Malinche), que le sirvió de intérprete y con quien tuvo un hijo llamado Martín. Cuando el gobernador de Cuba mandó emisarios para apresar a Cortés, este los enfrentó y derrotó, al tiempo que enroló a la tropa que iba a arrestarlo como refuerzos para su expedición. Cortés mandó varias cartas al rey Carlos I a fin de que fuese reconocido su éxito de conquista en lugar de ser penalizado por su amotinamiento.



Finalmente le fue concedido el título de marqués del Valle de Oaxaca, si bien el más prestigioso título de virrey le fue dado a un aristócrata de alto rango, Antonio de Mendoza y Pacheco. En 1541, Cortés retornó a España, donde falleció seis años después. Hernán Cortés es considerado por sus revisionistas como un hombre de complejos matices, combinaba criterio y audacia, poseía gran resistencia ante la adversidad, valiente, astuto e inteligente, con un liderazgo fuerte y predominante entre sus huestes, carismático y seductor en el habla y que provocaba entre sus iguales un velado antagonismo.


Cortés tenía fama de mujeriego, tuvo 11 hijos de 6 mujeres, 4 de ellas eran nativas de Mesoamérica, entre estas la mencionada "Malinche". La muerte en extrañas circunstancias de Catalina Juárez, su primera mujer a quien consideraba débil de salud e inútil, le adjudicó una negativa impronta que le perseguía. Durante la conquista supo demostrar crueldad ante la evidencia de traición amparándose con la fe cristiana de la manera más radical y no dudaba en aplicar los peores castigos a amigos y enemigos; pero a su vez, era benevolente con los vencidos.


Gobernado por una gran ambición, aspiraba non sólo a ser considerado como parte de la nobleza española; sino a erigirse como un virrey en Mesoamérica y eso motivó su afán de conquista para ganar el reconocimiento por parte del rey Carlos I. Fue hijo único de un hidalgo extremeño, llamado Martín Cortés y de su esposa Catalina Pizarro y Altamirano. Hernán Cortés era pariente lejano de Francisco Pizarro, quien posteriormente conquistó el Imperio inca.



Como otros hidalgos, su padre lo envió a los 14 años a estudiar leyes en Salamanca, ciudad que abandonó dos años más tarde, movido por su afán de aventuras. Estos estudios preparatorios y los conocimientos prácticos de la ley que adquirió en su aprendizaje con un escribano en Valladolid han dado pie al mito de que Cortés cursó leyes en la Universidad de Salamanca. Tras varios intentos fallidos, por una parte de embarcar para las Indias, y, por otra, de participar en las campañas de Gonzalo Fernández de Córdoba en Italia, finalmente zarpó hacia la isla de "La Española". 


Según Francisco López de Gómara zarpó en 1504 en una nao de Alonso de Quintero, vecino de Palos de la Frontera. Un documento del Archivo de Protocolos de Sevilla indica que el 29 de agosto de 1506 su padré abonó el importe de su pasaje a Santo Domingo en la nao San Juan Bautista, propiedad de Luis Fernández Alfaro. Esteban Mira supone que debió ir en 1504, para posteriormente regresar a España, y que volvió a ir a América en 1506. En "La Española", participó en una campaña contra los caciques haitianos en las regiones de Higuey, Bauruco, Dayguao, Iutagna, Zuaragua y Amguayagua. 


Como recompensa, el entonces gobernador Nicolás de Ovando le dio tierras y un puesto de escribano público en Azua. En 1511 Diego Velázquez de Cuéllar reclutó a Cortés para la conquista de Cuba, como secretario del tesorero Miguel de Pasamonte, con el fin de administrar "el quinto real". Recibió en encomienda a los indios de Manicarao y pudo desarrollar su ganadería y explotar las minas de oro cubanas. Fue nombrado alcalde de Santiago de Cuba, aunque en 1514 fue encarcelado por el gobernador, acusado de conspirar en su contra. 



Liberado, se casó con la cuñada del propio Diego Velázquez, de nombre Catalina Juárez. Cortés también fue uno de los secretarios personales de Diego Velázquez, junto con Andrés Duero. A finales de 1518 Velázquez le confió el mando de la tercera expedición, tras las de Francisco Hernández de Córdoba y Juan de Grijalva, para continuar sus descubrimientos en la costa de Yucatán. Pero Velázquez pronto desconfió de él. Hernán Cortés seguía, sin embargo, con los preparativos de la expedición y pronto logró reclutar a más de 600 hombres para su causa. 


Adelantándose a que le cesase Diego Velázquez, la armada de Cortés partió precipitadamente del puerto de Santiago de Cuba el 18 de noviembre de 1518. Como iba escasa de bastimentos, tuvo que aprovisionarse de estos en el puerto de Trinidad y otros lugares. Finalmente, el 10 de febrero de 1519, la flota abandonó las costas de Cuba. Consistía aquella armada en 11 naves, con 518 infantes, 16 jinetes, 13 arcabuceros, 32 ballesteros, 110 marineros y unos 200 indios y negros como auxiliares de tropa. 


Llevaban 32 caballos, 10 cañones de bronce y cuatro falconetes. Por capitanes iban Alonso Hernández Portocarrero (que fue el primer amante de Doña Marina), Alonso González Dávila, Diego de Ordás, Francisco de Montejo, Francisco de Morla, Francisco de Saucedo, Juan de Escalante, Juan Velázquez de León (pariente del gobernador), Cristóbal de Olid, Gonzalo de Sandoval y Pedro de Alvarado. Muchos de estos eran veteranos de la guerra de Italia. En la expedición también fue Alonso de Ávila. 


Por piloto principal iba Antón de Alaminos con experiencia en las dos expediciones anteriores de Francisco Fernández de Córdoba y Juan de Grijalva. El primer contacto con las civilizaciones mesoamericanas lo tuvo en la isla de Cozumel, un importante puerto naviero y centro religioso maya que formaba parte de la jurisdicción de Ecab, y donde se encontraba el santuario dedicado a Ixchel, diosa de la fertilidad. Los españoles llegaron durante el "Período Posclásico" de la cultura maya poco después de la caída de Mayapán en 1480, que llevó a la fragmentación de la península de Yucatán en 16 pequeños estados, cada uno con su propio gobernante denominado "halach uinik", en constante conflicto entre sí.



Inmediatamente después de presentarse al "batab" (gobernante local de la ciudad) Cortés le pidió que dejaran su religión y adoptaran el cristianismo mandando a sus hombres a destruir los ídolos religiosos mayas y a poner cruces e imágenes de la Virgen María en el templo. Una biografía del rey Carlos I escrita en 1603 relata lo acontecido en ese período de la historia. Apuntar que en 1519 comenzaría una epidemia de viruela, traída sin saberlo por los conquistadores, que en el curso de las siguientes décadas aniquiló al 97% de la población de la zona y que facilitaría la conquista de México.


Spanish history...forever and ever!

jueves, 5 de agosto de 2021

La Formación Profesional en España

 

Gracias de todo corazón por compartir este espacio, donde el sentimiento del conocimiento es un hecho por derecho. Y vamos a pasar lista para saber que estáis todos bien y aguantando la 5ª ola de nuestro enemigo número uno que no tiene otro nombre que COVID-19, además ahora, han comentado dos noticias que no se si creerlas o dejarlas aparcadas, la primera es que parece ser que se está preparando una "tercera dosis" de vacunación (por si no hubieramos tenido bastante con la/as que nos han puesto), y la otra noticia a la que hacía referencia era la de que el virus está mutando con variantes que ni el mismo Spiderman podría creerse...vamos a ver como podemos sobrevivir de la mejor manera posible y la formación podría ser una vía de escape para estar preparados para un futuro "incierto". El gran Albert Einstein decía: "la mente es como un paracaídas y solo funciona si se abre"...poneos comodos que entramos en el nuevo capítulo de este mes de agosto, con el título de "La Formación Profesional en España".


Para empezar hay que decir que la Formación Profesional (FP) en España está organizada en el plano educativo a partir de la LOGSE de 1990 con aportaciones posteriores como la creación de la FP dual en 2012 y la FP básica por la LOMCE en 2013. En España la FP depende de las Comunidades Autónomas (CCAA). Existen además diferentes cursos para mejorar la Cualificación Profesional (CP) de trabajadores, así como para los que se encuentren en situación de desempleo. La FP específica se divide en 2 niveles, con unos requisitos de acceso distintos en los que la edad debe tenerse al finalizar el año natural. Los niveles son: 

- Ciclo Formativo de Grado Medio: se puede acceder después de haber obtenido el título de ESO o bien haciendo una prueba específica de acceso a grado medio para la que es necesario tener 17 años. Al finalizar estos estudios se obtiene el título de Técnico en la correspondiente titulación.


- Ciclo Formativo de Grado Superior: se puede acceder una vez obtenido el título de Bachillerato. En 2016 se habilitó el acceso a grado superior obteniendo un título de grado medio de la misma rama. Al finalizar estos estudios se obtiene el título de Técnico Superior en la correspondiente titulación. Terminando estos estudios, posibilitan el acceso a la universidad sin necesidad de hacer la prueba de acceso y convalidando créditos en las distintas carreras.

Por FP se entienden todos aquellos estudios y aprendizajes encaminados a la inserción, reinserción y actualización laboral, cuyo objetivo principal es aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades de los actuales y futuros trabajadores a lo largo de toda la vida. Actualmente en la mayoría de países se le conoce como "Vocational Education and Training", traducción al español de Educación y FP. Según el Real Decreto 1128/2003, de 5 septiembre, por el que se regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, la FP en España se estructura atendiendo a criterios de afinidad de la competencia profesional en 26 familias profesionales:


1. Actividades Físicas y Deportivas.
2. Administración y Gestión.
3. Agraria.
4. Artes Gráficas.
5. Artes y Artesanías.
6. Comercio y Marketing.
7. Edificación y Obra Civil.
8. Electricidad y Electrónica.
9. Energía y Agua.
10. Fabricación Mecánica.
11. Hostelería y Turismo.
12. Imagen Personal.
13. Imagen y Sonido.



14. Industrias Alimentarias.
15. Industrias Extractivas.
16. Informática y Comunicaciones.
17. Instalación y Mantenimiento.
18. Madera, Mueble y Corcho.
19. Marítimo-Pesquera.
20. Química.
21. Sanidad.
22. Seguridad y Medio Ambiente.
23. Servicios Socioculturales y a la Comunidad.
24. Textil, Confección y Piel.
25. Transporte y Mantenimiento de Vehículos.
26. Vidrio y Cerámica.


De estas 26 familias, 4 de ellas: Administración y Gestión (85.000 alumnos), Sanidad (55.000), Electricidad y Electrónica (53.000) e Informática y Comunicaciones, son las más demandadas. La FP está regulada en el RD 1147/2011, de 29 julio, por el que se establece la ordenación general de la FP del sistema educativo. Los ciclos formativos contienen en su currículo diversos módulos profesionales (asignaturas) de carácter teórico-práctico (en porcentajes diversos: desde algunos puramente teóricos a otros totalmente prácticos) y se completan con el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT), prácticas que se desarrollan en una empresa entre 300 y 400 horas y que, al igual que los demás módulos del ciclo formativo, es imprescindible superar para conseguir el título. La nueva ley establecerá también, en los Ciclos Formativos de Grado Superior, la necesidad de finalizar, tras el módulo de FCT, con un módulo de Proyecto, similar al de las ingenierías. 


Tras haber terminado un Ciclo Formativo de Grado Superior (CFGS) se puede acceder a algunos grados universitarios compatibles con la temática estudiada durante el ciclo, y en algunas universidades es posible convalidar el título y obtener convalidaciones de créditos. Se están llevando a cabo campañas del Gobierno para aumentar el prestigio socialde esta oferta educativa, ya que en España hay cierto déficit de estos trabajadores, ante los altos porcentajes de universitarios y fracaso escolar. Los Ciclos Formativos de FP Básica (CFFPB) se incorporan a través de la LOMCE en 2013. Se trata de Programas de Cualificación Profesional Inicial que presentan cierta continuidad con los anteriores Programas de Garantía Social. Están dirigidos a alumnos que no han completado previamente la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Si hablamos de la historia de la FP, en un marco educativo comienza a principios del s. XX con los estatutos de la Enseñanza Industrial en 1924 y de FP en 1928. Sin embargo, esta regulación se realiza desde el Ministerio de Trabajo y no desde el Ministerio de Instrucción Pública.


En un marco amplio y flexible se plantea la formación de 4 niveles: obreros, maestros y artesanos, ayudantes de ingenieros e ingenieros. Tras la finalización de la Guerra Civil (GC) española se promulgan 2 leyes para regular la FP: la "Ley de Bases de Enseñanza Media y Profesional" del año 1949 y la "Ley de FP Industrial" del año 1955. La Ley de 1949 supone la creación de los Institutos Laborales y se establece un "Bachillerato laboral" en las especialidades Industrial, Marítimo-pesquera y Agrícola; en 1970 se estimaba que existían 298 institutos, aunque tuvo una implantación escasa en el marco de las Universidades Laborales. Sin embargo, la Ley de 1955 tuvo gran implantación en sus 20 años de aplicación hasta 1975. Presentaba 3 niveles de formación: pre-aprendizaje, aprendizaje industrial y maestría industrial. A partir de los Planes de Desarrollo se plantea una reforma educativa que integra la FP como una parte de la formación integral de los alumnos, aunque el planteamiento inicial se modificó 4 años después manteniendo un sistema dual de formación. A través del Decreto de 14 de marzo de 1974 desarrolla la nueva FP. 


En ella se implantan los niveles de FP de grados I, II y III, aunque el nivel III no llegó a tener desarrollo. A la FP de primer grado se accedía sin necesidad de disponer del título de "Graduado Escolar" y estaba constituida por 2 cursos académicos. A la FP de segundo grado se accedía desde la FP de primer grado o con 2 cursos aprobados del Bachillerato Unificado Polivalente (BUP). Constaba de 3 cursos académicos. La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo de 1990 (LOGSE) antes de implantarse se realizó la inclusión de la Reforma de las Enseñanzas Medias que incluía la FP. Esta se articulaba en Módulos Profesionales Experimentales de niveles 2 y 3. La LOGSE organizó la FP desde una base que incluía contenidos profesionalizantes en diferentes áreas a lo largo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y especialmente del área de Tecnología. Así como una FP específica articulada en ciclos de corta duración tras la ESO y el Bachillerato que se denominaron Ciclos de Grado Medio y Superior (comentados anteriormente). Los niveles de formación para quien no obtuviese titulación se realizaban mediante los Programas de Garantía Social (PGS).


La Ley Orgánica de la Educación en 2006 (LOE) apenas modifica la estructura de la LOGSE, aunque incorpora algunas variaciones en los contenidos de los ciclos formativos. Con relación al acceso permite que en determinados casos se pueda acceder a los ciclos sin la titulación de referencia: graduado en ESO para los de grado medio, que se podría acceder desde determinados Programas de Cualificación Profesional Inicial o bachiller en el caso del grado superior desde ciertas titulaciones de Técnico. Anteriormente se exigía realizar una prueba de acceso. La FP dual se ofrece como una nueva modalidad en la que la formación entre el centro educativo y la empresa se comparte. A continuación, la Ley Orgánica para la mejora de la calidad educativa en 2013 (LOMCE) incorpora la FP básica como un nivel que sustituiría a los PCPI (Programas de Cualifiación Profesional Inicial) creados en la LOE, pero con una titulación propia y que permite el acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio. De ese modo aparece un sistema dual con algunas semejanzas con la LGE de 1970 que estaba articulada en FP1 y FP2. 

La Ley Orgánica por la que se modifica la LOE de 2006 en 2020 (LOMLOE) elimina requisitos de edad para acceder a la FP e incluye programas de "segunda oportunidad" para alumnos sin título de la ESO, lo que les permitirá el acceso a cualquier enseñanza postobligatoria. En la FP básica se integra la formación general y  la profesional. Se mejora el reconocimiento social de los itinerarios formativos de la FP para aproximar a España a las tasas de alumnado que opta por esta vía en el resto de los países europeos. Propone también prestar un interés particular a la escuela rural y a la insular. Baja la nota para acceder a becas, se ofertarán 200.000 nuevas plazas en los próximos 4 años y el diseño de hasta 80 nuevas titulaciones, aparte de abordarse la actualización de las existentes y de introducir el módulo de digitalización. Durante la Transición Española la FP superior se denominaba FP 2º grado (Nivel internacional ISCED-3), luego pasó a denominarse Módulo Profesional 3, y ya cuando obtuvo el nivel internacional 5 equivalente a la universidad pasó a denominarse Ciclo Formativo de Grado Superior (Nivel internacional ISCED-5b), en 2.009 con el Plan Bolonia se generó un cambio en la forma de definir los módulos que empezaron a estructurarse en créditos (ECTS) cada ciclo será de 2 años y tendrá 120 ECTS. La FP surgió de mantener el nivel 2 así la FP2, pasó a denominarse Ciclo de Grado Medio (ISCED-3b).


Vocational Education and Training in Spain: more resilient and competitive than before...

sábado, 3 de julio de 2021

El Derecho de la Unión Europea

 


¿Estáis vacunados queridos blogueros incondicionales?, esperamos desde el SDC que estéis inmunizados y además con una salud "a prueba de bombas". Porque lo más preciado para nuestro querido blog sois vosotros, es decir, los lectores que capítulo tras capítulo dedicais un momento de vuestra existencia a esta obra que no para de actualizarse mes a mes. Pero si hay alguna cita importante para este mes de julio, sería la del gran Robert Schuman: "la libertad asusta cuando se ha perdido la costumbre de utilizarla"...welcome to the European Union!


El derecho de la Unión Europea, también denominado "derecho comunitario", es el conjunto de normas y principios jurídicos que determinan el funcionamiento, corporación y competencias de la Unión Europea (en adelante UE). Se caracteriza por tratarse de un orden jurídico "sui generis", diferenciado del Derecho Internacional así como  del orden jurídico interno de los países miembros. Su mecánica se  engloba bajo una categoría propia denominada sistema comunitario o comunitarismo.


Su nombre anterior deriva de las Comunidades Europeas (CE), creadas en los años 50 (Comunidad Europea del Carbón y del Acero). Comunidad  Económica Europea y Comunidad Europea de la Energía Atómica). Con el Tratado de la UE (TUE, más conocido como Tratado de Maastricht), de 1992, estas tres Comunidades quedan englobadas dentro de la UE. Tras la última reforma del TUE, operada por el Tratado de Lisboa, se sustituye el adjetivo "comunitario" por la perífrasis "de la Unión Europea", ya que la Comunidad Europea desaparece.


No debe confundirse el Derecho Comunitario Europeo con el Derecho emanado del Consejo de Europa. El Derecho de la UE es el fundamento jurídico necesario de todo el sistema político comunitario europeo. Además este Derecho emanado de las instituciones comunitarias en ejercicio de su poder normativo prevalece sobre el Derecho Nacional. Este carácter de supremacía se fundamenta en la cesión del ejercicio de la soberanía que los Estados Miembros (EEMM) realizan en favor de las instituciones europeas. 


Tal cesión solo tiene sentido dotando de superioridad jerárquica a la norma comunitaria en materias de su compentencia. Algunos autores interpretan la doctrina del Tribunal de Justicia de la UE (TJUE) en el sentido de que la norma comunitaria primaría incluso sobre aquellas normas nacionales de rango constitucional. Hay que señalar que esta primacía no deroga las normas nacionales que son contrarias a las de la Unión, sino que las "desplaza"; esto es, las normas nacionales contrarias a las europeas dejan de aplicarse , pero no desparecen. 


La primacía del ordenamiento comunitario es de aplicación obligatoria por parte del poder judicial. La característica no se garantiza a través de un mandato al ejecutivo o al legislativo, sino que tal y como señaló el TJUE, es el juez competente en una materia determinada quien está obligado a "aplicar íntegramente el Derecho Comunitario y proteger los derechos que éste confiere a los particulares, dejando sin aplicación toda disposición eventualmente contraria de la ley nacional anterior o posterior a la regla comunitaria".


El principio de primacía fue instaurado por el TJUE tras la sentencia de 15 julio 1964, en la que se enfrentaba Flaminio Costa contra ENEL. Con dicha sentencia, el TJUE consideró que la primacía del Derecho Comunitario limita el margen de maniobra a los EEMM impidiendo que prevalezca un derecho opuesto al de las instituciones europeas. El TJUE declaraba también en esta sentencia que los EEMM no podían alegar la norma de reciprocidad, que es genérica del Derecho Internacional, por lo que existía así, la imposibilidad de que hicieran prevalecer, contra un ordenamiento jurídico por ellos aceptado sobre una base de reciprocidad, una medida unilateral. En la práctica esto supone el deber de acatar el ordenamiento jurídico de la UE. 


El principio de primacía del Derecho Comunitario surgen inicialmente como construcción jurisprudencial, en el afán del TJUE por garantizar la autonomía y unidad del Derecho Comunitario ante los Derechos de los EEMM. Esta primacía intentó institucionalizarse en el Tratado por el que se establece una Constitución para Europa; sin embargo, ese tratado nunca llegó a entrar en vigor, pues franceses y neerlandeses lo rechazaron en referéndum. Sí se ha visto expresado, no obstante, en determinadas reformas constitucionales estatales a favor de la primací del Derecho Europeo, como por ejemplo la Constitución de Irlanda (Art. 29.4). 


Tal cosa, en cambio, no se da en relación con aquellas Constituciones queno se han reformado en dicho sentido (como la española), por cuanto lo que su suprema normatividad sobre el Derecho de la UE es más discutible. De cualquier manera, los Tribunales Constitucionales nacionales han aceptado la primacía del Derecho de la UE derivado frente a las propias Constituciones, siempre y cuando este sea respetuoso, en general, con la democracia, derechos fundamentales y descentralización territorial.


La primacía de la norma comunitaria prima sobre sobre cualquier norma de carácter nacional, ya sea una ley, un reglamento, un decreto, una resolución, una circular, etc. Y en lo que se refiere a las Constituciones nacionales, éstas también estarán sujetas a dicho principio. En relación con lo mencionado, surgen la reticencia de algunos órganos jurisdiccionales nacionales a tal aplicación (en lo que respecta a la protección de Derechos Fundamentales), dando lugar a la instauración por parte del TJUE de un conjunto de principios generales de Derecho que engloban los Derechos Fundamentales en el ámbito del Derecho Comunitario. 


European Union Law is a system or rules operating within the member states of EU...

sábado, 5 de junio de 2021

El ajedrez es deporte

 


¿Cómo va la vida en el planeta Tierra, queridos blogueros? con todo lo que se nos viene encima lo más fácil sería abandonar y rendirse, pero como todavía nos queda una gota de esperanza, intentaremos vivir "hasta donde nos dejen", luego Dios dirá. Si conectamos la esperanza con la imaginación podriámos obtener muchas cosas y entre ellas tenemos un deporte que todavía hay gente que llama "juego de mesa". Pues bien, si hablamos del Ajedrez, tenemos deporte, ciencia y arte en un solo juego. Ya lo decía GM. D. Bronstein: "el Ajedrez es imaginación"...


¿Por qué razón el ajedrez sí se considera un deporte?, a veces tenemos la tendencia a considerar deporte solo a aquello que nos destroza físicamente. Seguro que hemos competido alguna vez en algún deporte como atletismo, natación, fútbol, balonmano, baloncesto, karate, etc...y efectivamente, nos hemos cansado mucho, más que jugando al Ajedrez. Pero este no es el criterio para determinar si una actividad es deportiva o no, o al menos no es el único.


El Comité Olímpico Internacional y más de 100 países reconocen el Ajedrez como un deporte. Además, intentó su incursión en las olimpiadas del año 2020 (y no lo consiguió), aunque sí que participó como deporte de exhibición en Sidney 2000. Los motivos por los que el Ajedrez es deporte son los siguientes:

1. ES COMPETITIVO: el objetivo es ganar. El Ajedrez implica una lucha implacable contra un oponente. Probablemente no haya actividad deportiva en la que dos personas se enfrasquen en una lucha competitiva de tal intensidad durante un período tan sostenido.


Si en Ajedrez pierdes la concentración y cometes un error pierdes la partida, algo que no sucede en muchos otros deportes, lo que implica un estado de alerta permanente y un gran desgaste psicológico y físico. Dispone de una estructura. El campeonato mundial se ha organizado desde 1886 y sigue contando con una gran tradición. Las competiciones de Ajedrez se organizan en todos los niveles: escuelas, universidades, ciudades, ligas, junior, senior, europeos, mundiales, etc. En España, por ejemplo hay cerca de 30000 federados: un número cercano al de las personas federadas en Rugby.


2. APTITUD FÍSICA: la condición mental máxima requiere estar en una buena condición física. Los jugadores deben concentrarse totalmente durante mucho tiempo en los torneos oficiales (horas y días). A medida que aumenta la tensión aumentan las tasas de presión arterial, pulso y respiración. Los competidores para los campeonatos del mundo tienen nutricionistas y preparadores físicos. Quien haya jugado un torneo oficial de 8 o 9 días sabrá muy bien lo que afecta físicamente.


3. CÓDIGO DE COMPORTAMIENTO: los jugadores son penalizados por falta de deportividad, por ejemplo, por negarse a estrechar la mano de su oponente. Los teléfonos móviles están prohibidos. Hay una política antidopaje. Y la normativa del Ajedrez es compleja y rigurosa.

4. RECONOCIMIENTO OLÍMPICO: el Ajedrez ha sido reconocido como un deporte por el Comité Olímpico Internacional desde el año 2000. Fue uno de los eventos en los Juegos Asiáticos de 2006 en Doha y nuevamente en Guangzhou en 2010. También se está considerando su inclusión en los Juegos Panamericanos. Rusia está intentando incorporar el Ajedrez a los Juegos Olímpicos de invierno.


5. RECONOCIMIENTO EUROPEO: el Ajedrez ha sido reconocido como deporte en 24 de los 28 estados miembros de la Unión Europea. Las excepciones son el Reino Unido, Irlanda, Bélgica y Suecia. En Suecia, es probable que este deporte se incluya próximamente. El apoyo proviene de la organización de entrenadores deportivos suecos que admira la disciplina mental del Ajedrez.


6. JUEGO GLOBAL: el Ajedrez se juega en todo el mundo independientemente de la edad, raza, sexo, ingresos o idioma. Las personas con discapacidades físicas juegan al Ajedrez. Las personas ciegas juegan Ajedrez. Las personas con enfermedades psicológicas avanzadas juegan al Ajedrez: Stephen Hawking jugó al Ajedrez con sus hijos.

7. COMPONENTE MENTAL: todos los deportes tienen un componente mental. En definitiva, los deportes competitivos pueden interpretarse como juegos de estrategia que difieren solo en su manifestación física.


8. SISTEMA DE CLASIFICACIÓN DE JUGADORES: el sistema de clasificación de jugadores fue desarrollado para el Ajedrez en 1960 (Sistema ELO), y ha sido adoptado por muchos otros deportes, incluyendo el fútbol americano, béisbol, baloncesto, hockey, rugby y golf. Es un sistema muy fiable para baremar el nivel de los jugadores. En conclusión, el Ajedrez es un deporte que está aceptado en muchísimos países y cuya práctica en serio origina un gran desgaste físico y mental.


Why is chess considered a sport? Because it is competitive...